л выделить основные факторы, оптимизирующие данный процесс: активная позиция ребенка; процесс идентификации со взрослым, транслирующим норму поведения ребенку; игровая форма передачи способов поведения; эмоциональная включенность ребенка в деятельность.
Развитие познавательных процессов в старшем дошкольном возрасте происходит достаточно интенсивно. Очень эффективной будет работа по обучению дошкольников правилам дорожного движения, если педагог организует ее через проблемное обучение, самостоятельную работу детей, диалог с ребенком, моделирование, проектную деятельность, ситуации общения. Главным в этой работе должно быть пробуждение интереса ребенка, чтобы он сам охотно включался в любую деятельность, которая ему больше нравится. Чем разнообразнее будут формы работы с детьми и интереснее методы, тем лучше будут у детей знания по безопасному поведению на дороге.
В настоящее время обучение безопасному поведению на дорогах выделяется в отдельную образовательную область, призванную готовить обучаемых во всех типах учебных заведений к безопасному поведению в реальной жизненной ситуации. Образовательные программы призваны сформировать у детей понятия об опасностях, выработать умение прогнозировать опасности и их последствия, правильно оценивать свои возможности и принимать обоснованные решения, основываясь на знания правил дорожного движения.
Эту задачу призваны решать как родители, так и педагоги. На современном этапе предлагаются различные подходы к воспитанию у детей безопасного поведения на улице.
В "Программе воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой предлагается начинать знакомить детей с правилами дорожного движения со второй младшей группы. Воспитатели должны "учить ра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>