ординации);
- накопление и обогащение двигательного опыта у детей;
- формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Исходя из цели и задач выдвинута следующая гипотеза: если давать детям знания о правилах дорожного движения, то можно сформировать потребность в их выполнении, сократив, таким образом, число дорожно- транспортных происшествий.
Для реализации поставленной цели необходимо правильно организовать предметно-пространственную развивающую образовательную среду, соблюдая ее принципы в соответствии с ФГОС:
- насыщенность среды (соответствие возрастным возможностям детей и содержанию Программы) представлена в виде макетов, дидактических игр, атрибутов для сюжетно-ролевых игр, пособий;
- трансформируемость (возможность изменений ППС в зависимости от образовательной ситуации) - например игровой центр по ПДД перестраивается в автомастерскую, парковку, автозаправочную станцию, автосалон и др.
- полифункциональность (возможность разнообразного использования пособий и атрибутов) - при использовании данных пособий закрепляются знания о видах транспорта, частях дороги, видах пешеходных переходов, развиваются сенсорные эталоны (цвет, форма, величина, представление о пространственных изменениях), речевое развитие.
- вариативность (разнообразие, периодическая сменяемость игрового материала) - например, повторяются правила поведения на дороге в разное время года, идет сравнение.
- доступность (свободный доступ к играм и игровым пособиям);
-безопасность (соответствие требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования).
В работе с детьми по формированию навыков безопасного поведения на дороге, можно использовать следующие методы и приемы:
Словесный:
- устное
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>