изложение (знакомство с новыми знаниями по теме, фактами, событиями);
- беседа (темы бесед: "Опасные ситуации на улице и дороге", "Машины на нашей улице", " А если светофоры исчезнут ?", " Для чего нужна дорога?", "Где можно играть на улице", "Кто такие пешеходы?", "Правила перехода улиц" и др. , причем беседы подкрепленные наглядностью).
- чтение художественных произведений (С. Михалков "Светофор", М. Пляцковский "Светофор", А. Северный "Три чудесных цвета", Л. Пишумов "Азбука города", В. Головко "Правила движения" и др).
- совместное создание предметно-пространственной развивающей среды;
- организация выставок работ учащихся, совместных работ с родителями;
- беседы, раздача буклетов;
- демонстрация видео роликов.
В работе с родителями можно использовать следующие методы:
- обсуждение разных точек зрения по профилактики детского травматизма,
- решение проблемных задач в воспитании и формировании навыков безопасного поведения,
- тренинговые упражнения и задания,
- анализ родителями и педагогами поведения ребенка на улице,
-обращение к опыту родителей,
-привлечение к активной деятельности.
Подводя итоги, следует сказать, что результатом работы в данном направлении ознакомления с правилами дорожного движения) должно стать формирование навыков безопасного поведения на дороге у как можно большего числа детей. И работа эта должна носить системный характер и начинать ее нужно со второй младшей и продолжать до окончания подготовительной к школе группы.
Методическая литература:
1. Н. Н Андреева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. "Основы безопасности детей дошкольного возра
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>