Формирование творческого потенциала учителя и ученика в условиях современной школы
Гарифулина Г. И. , учитель химии
МАОУ СШ 151
с углубленным изучением отдельных предметов
В настоящее время в условиях реформы образования многие учителя сталкиваются с проблемами, связанными с переходом от традиционной педагогики, основой которой являлось формирование знаний, умений и навыков, к развивающему образованию, выражающемуся в переориентации на личностно-ориентированный, компетентностный подход.
Главная тенденция, наметившаяся сегодня в среднем образовании, - Поворот к личности школьника, внимание к его внутреннему миру, возможностям, склонностям, интересам.
В этой связи в учебно-воспитательном процессе приоритет отдается приемам опосредованного педагогического воздействия, когда на первый план выдвигаются разнообразия творческая деятельность, активное общение учителя с учеником, совместный поиск решений. Именно эти условия обеспечивают, как показывает школьная практика, наилучшие возможности для превращения ученика в субъект учебной деятельности, сознательно и активно овладевающего знаниями, общеучебными компетентностями.
На современном этапе конструктивной будет методика формирования не просто опыта, а индивидуального опыта творческой деятельности, способствующая развитию интересов и особенностей каждого ученика и учитывающая общественные преобразования. Один из подходов к организации учебно-творческой деятельности в соответствии с индивидуальными особенностями школьников и требованиями окружающей действительности- это применение в обучении новых личностно-ориентированных педагогических инноваций(приемов, стратегий реализации технологий, компьютерных обучающих средств, образовательных Интернет-ресурсов) в сочетании с классическим инструментар
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>