р, имеющий право на принятие решений (на выбор содержания своего образования, уровня его усвоения и т. д. ).
Естественно, что и ответственность за выполнение принятого решения ложится на ученика. Главная же задача и обязанность учителя - помочь ребенку принять и выполнить принятое им решение, обеспечить своевременное достижение каждым, как минимум, обязательного уровня общеобразовательной подготовки.
Для оценивания осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции:
своей учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений (типа техники и навыки письма и чтения, вычислительных навыков, основных экспериментальных умений и т. п. ) и ключевых понятий курсов, а также
своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях (например, в отношении формирования навыков здорового образа жизни, навыков безопасного - для себя, окружающих людей, окружающей природы - поведения, навыков социализации и т. п. ).
Самое главное - обеспечение комплексной оценки всех результатов ученика (личностные, метапредметные и предметные).
Итоговая оценка за ступень начальной школы - на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своем портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.
Таким образом, можно выделить у учащихся следующие показатели сформированности самоконтроля и самооценки: умение перед началом работы спланировать ее: умение изменить состав действий в соответствии с изменившими
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>