одаватель-врач затруднится с ответом, а преподаватель-пожарный аргументировано ответит на него. И наоборот, врач более доходчиво объяснит, почему в баллонах содержится сжатый воздух , а не кислород.
Замечательно, что возникают такие узконаправленные, частные вопросы не находящие отражения в учебниках и на теоретических занятиях при изучении предметов раздельно. Рождение у студентов подобных вопросов со всей очевидностью свидетельствует о достижении цели бинарного интегрированного урока.
В заключении хочу вспомнить слова И. Г. Песталоцци ,который утверждал, что процесс обучения должен быть построен таким образом, чтоб, с одной стороны, разграничить между собой отдельные предметы, а с другой – объединить в нашем сознании схожие и родственные, внося тем самым огромную ясность в наше сознание и после полного их уточнения повысить до ясных понятий.
Страницы: << < 4 | 5 | 6