Формирование предметных и метапредметных знаний и умений младших школьников в условиях деятельностного подхода
(Стандартизация российского образования: дошкольное, начальное, основное и среднее образование. Региональная научно-практическая конференция. Оренбург, 26-27 марта 2013г. : сб. статей. Оренбург, издательство ОГПУ, 2013 . - 114с)
В Концепции модернизации современного российского образования отмечается, что сегодня необходимо уделять пристальное внимание формированию у учащихся не только глубоких и прочных знаний, но и общеобразовательных умений, универсальных компетенций. В ФГОС начального общего образования второго поколения формулируется идея реализации личностно-ориентированной, развивающей модели массовой начальной школы, содержание образования в которой будет ориентировано на обеспечение самоопределения и саморазвития личности, на овладение способами познавательной деятельности, приобретение детьми опыта различных видов деятельности. Это требует создания в образовательной практике определенных педагогических условий для включения младших школьников в активную познавательную деятельность, в частности, исследовательскую. Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.
В методике изучения окружающего мира в начальных классах исследовательский подход занимает значимое место. Он представляет собой способ организации процесса познания, который обеспечивает поисковую деятельность учащихся в открытии фактических знаний и взаимосвязей между ними.
Учебно-исследовательская деятельность понимается как специально организованная познавательная творческая деятельность учащихся, в процессе реализации которой ими осуществляется с различной степе
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>