ла на барахтающиеся буквы и спокойно укрылась под грибком. Волна вот-вот накроет ж и ш с головой. Но, к счастью, их крик услышала буква и. Она смело кинулась в воду, подплыла к ним. Одну свою тонкую руку она протянула ж, другую - ш и вытащила их на берег. С тех пор согласные ж и ш дружат только с и. Помните об этом, ребята!"
Орфографические сказки вызывают интерес к изучаемым явлениям, а учение с увлечением всегда успешно.
Обобщая все выше изложенное, выделим важную мысль: любая информация записывается на фоне того эмоционального состояния, в котором находится человек в момент ее получения. Воспроизводится она в дальнейшем вместе с состоянием. Это означает, что информация, полученная на фоне сниженных эмоциональных состояний (гнева, страха, вины и т. п. ), будет усвоена некачественно, т. к. мыслительные процессы в данных состояниях проходят неэффективно. Напротив, информация, полученная на фоне таких эмоциональных состояний как энтузиазм, веселье, интерес, усваивается значительно легче, а ее воспроизведение не ослабляет организм учащегося, что очень важно для младших школьников с задержкой психического развития.
Систематическое применение этих методов превращает неграмотных детей в грамотных и им нравится, как это происходит, а то, что раньше вызывало отторжение, доставляет удовольствие.
Каждую из представленных методик вы можете доработать самостоятельно: возможна их комбинация, соединение с известными вам способами и т. п. Обязательно корректируйте методики в соответствии с возрастом и интеллектуальными, физическими возможностями своих учеников.
Список литературы:
1. "Типовой учебный план начального, основного, среднего, общего среднего образования Республики Казахстан", прик
Страницы: << < 32 | 33 | 34 | 35 | 36 > >>