я невесты" в обр. Э. Грига; колокольный звон в оркестровой версии пьесы "Благодарность", краткий сравнительный анализ.
3. Работа с учебником (просмотр и анализ гармонии и педализации в нотном тексте).
4. Создание тембральной окраски с помощью педализации в "колокольных" эпизодах В.
V. Первичное закрепление (8 мин)
Исполнение пьесы ученицей с обращением внимания на создание эмоционального образа "девочки-девушки-природы".
VI. Финальное исполнение пьесы (3 мин)
Отражение работы на уроке.
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж. (1 мин)
Закрепить полученные на уроке умения в области звукоизвлечения на фортепиано разных тембральных окрасок. Сходить в храм и послушать, как звучат колокола.
VIII. Рефлексия. (1 мин. )
Вывод обучающейся о значении урока в её практической музыкальной деятельностии.
Выставление отметки за работу.
Дом Э. Грига
Ход урока
I. Организационный этап. Приветствие.
Слушание оркестровой версии пьесы Э. Грига "Благодарность к радиопостановке по повести К. Паустовского "Корзина с еловыми шишками" ( фрагмент 1).
II. Мотивация, постановка цели урока.
- Скажи, что за музыка открыла наш урок? (Ответ: это было оркестровое исполнение пьесы "Благодарность" Э. Грига. )
- Правильно. А что можно было услышать в этом исполнении? (Ответ: песню, по характеру близкую к народной, только в виде симфонической пьесы о природе, можно представить какую-то красивую местность)
- Как ты думаешь, композитор Григ хотел показать в музыке красивую природу и только? (Ответ: нет, когда я слушаю эту музыку, я представляю, как девушка поет песню, как она любит всех)
- Если ты столько услыш
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>