осердие" и т. д. Методику работы строю в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с детьми. Каждое мое занятие содержит познавательный материал, соответствующий возрастным и психофизическим особенностям детей с нарушением интеллекта, сочетается с практическими заданиями (упражнениями, учимся говорить вежливые слова и прочее), необходимыми для развития навыка ребенка.
В конечном итоге все занятия приносят детям с ограниченными возможностями радость, чувство удовлетворения, понимания значимости изучения данного направления.
Особое внимание уделяю культуре поведения детей с нарушением интеллекта. Эстетика поведения включает в себя соблюдения правил личной гигиены, культуры речи, вежливость и сдержанность во взаимоотношениях с людьми, культура общения. все это прослеживается во всех режимных моментах.
В своей работе применяю разнообразные формы работы, это: беседа, дидактическая игра, творческие и деловые игры, игры-инсценировки, комплекс упражнений, общение с природой, что способствует расширению кругозора, воспитанию культуры общения, формированию нравственных и волевых качеств. Моя работа включает в себя не только вопросы нравственного воспитания, но и духовного здоровья. Только человек, живущий в гармонии с самим собой и миром, будет действительно нравственно здоров. Невозможно воспитать ребенка без личного примера. Только личный пример рождает в детях с нарушением интеллекта искреннюю заинтересованность. Нельзя говорить о добром отношении к другим и в то же время быть сердитым, раздраженным.
Работа по нравственному воспитанию должна быть системной. Воспитательная работа - дело очень не простое, а формирование духовно-нравственных ценностей кажется вообще чем то невыполнимым. Конечно же, если воспитатель стремится достичь хоть каких
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>