единицы, а затем полученный десяток прибавляют к десяткам. Выполняя краткую запись, можно объяснять короче. Например, решая пример 81 9, говорят: 81 - это 80 и 1 (пишут под числом), к 1 прибавить 9, получится 10, 80 и 10 - это 90.
Сложение (вычитание) круглых десятков не надо объяснять вслух, так как к этому времени у детей уже сформировался навык подобных вычислений (т. е. эти действия выполняются свернуто в уме). Только в случае ошибки приходится объяснять даже давно изученный прием подробно и вслух.
Для того чтобы у детей не произошло неверного обобщения (суммой заменяют всегда первое число), в данный урок в учебнике предлагается включить несколько примеров вида 60 18, 20 14, где второе число заменяют разрядными числами и, значит, удобнее сначала сложить десятки, а затем прибавить единицы. Решение таких примеров, кроме того, подготавливает детей к рассмотрению приема вычитания вида 60 - 24.
Чтобы подготовить детей к овладению приемом для случаев вида 30 - 7, надо использовать специальные упражнения на замену чисел - круглых десятков суммой по образцу: 50 40 , 70 10. В примерах вида 30 - 7 отсутствуют отдельные единицы. Но если дать детям в руки связанные в десятки палочки и спросить, как из 3 десятков вычесть 7 единиц, некоторые дети догадываются развязать 1 десяток и взять из него 7 палочек. Выполнив подробную запись этого приема, дети должны отметить, что и здесь единицы вычитают из единиц - из 10 единиц, которые получают, заменяя уменьшаемое суммой чисел, одно из которых равно 10 18, с. 93.
Особое внимание надо обратить на вычитание нескольких единиц из 100. Например, 100 - 4. Объяснение: 100 - это 90 и 10 (пишут под примером); вычитаем 4 из 10, получится 6; 90 да 6 - получится 96.
Новый прием полезно на этом же уроке сопоставить с
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>