ия учебного исследования: определяются временные рамки, объем работы и этапы ее выполнения.
Поэтому педагогическое руководство учебными исследованиями осуществляется на всех этапах выполнения работы, но наиболее значительно оно на этапе формулирования темы, целей, исходных положений, а также при анализе выполнения работы (предварительном, уточняющем и, наконец, окончательном).
Итак, работу над исследовательской работой можно подразделить на 3 основных этапа:
1. предварительный - выбор темы, постановка цели и задач, определение методов, объекта и предмета исследования, круга возможных источников
2. проведение исследования
3. оформление результатов работы, ее презентация.
II. Исследовательская работа с учащимися на уроках истории
В организации исследовательской деятельности учащихся на уроках можно выделить несколько этапов.
1) различные способы диагностики с целью дифференциации учащихся по познавательным интересам, практическим потребностям, по уровню подготовки и по способностям: анкетирование; тестирование; индивидуальные беседы; наблюдение и анализ; беседы с родителями и учащимися, консультации с педагогами, психологом.
Результат: дифференциация учащихся по способностям и творческой направленности, учет индивидуальных особенностей и уровня развития, обученности, компетентности.
2) развитие интереса к предмету, творческих способностей учащихся, навыков самообразования происходит в ходе познавательной, творческой и проектной деятельности в кабинете истории.
Результат - развитие интереса к предмету, творческих способностей учащихся, навыков самообразования, овладение основами проектной деятельности, подготовки презентаций.
Учащиеся, активно занимающиеся исследовательской деятельностью, еж
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>