влялся анализ теоретико-эмпирической базы исследования и проводился сбор информации. Здесь же проводился констатирующий этап исследования, направленный на диагностику исходного уровня сформированности навыков общения старших дошкольников.
Слайд 10 (диагностический инструментарий)
庁J愀ормирование навыков общения у старших дошкольников в театрализованной деятельности была использована диагностическая методика, предложенная Н. Г. Куприной. Предложенные задания позволяют изучить:
готовность к общению старших дошкольников;
легкость вступления в контакт;
инициативность общения;
эмпатию в общении.
Слайд 11
Исследование показало преобладание низкого и среднего уровня развития эмоциональной отзывчивости старших дошкольников.
К низкому уровню отнесено ( человек) детей группы, к среднему (человек) и к высокому всего (человека).
Поэтому второй этап направлен на реализацию путей формирования навыков общения старших дошкольников.
На этом этапе было предусмотрено внедрение в образовательный процесс ДШИ города Азова цикла занятий с элементами театрализованной деятельности по формированию навыков общения старших дошкольников.
Для достижения этой цели были разработаны и проведены занятия с включением:
работы над сценической речью;
артикуляционная гимнастика;
коммуникативные речевые игры
актерский тренинг.
Особенностью данной работы явилось то, что в ней использовались основные идеи, определяющие комплексный характер работы с детьми дошкольного возраста по развитию навыков общения:
обеспечение развивающего характера деятельности;
максимальное выявление и использование резерва развития дошкольников;
использование различных видов театрализованной деятельности:
сценической речи;
ар
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>