связи с обучением игре на фортепиано — значит вести речь о традиции, проходящей через всю историю передовой музыкальной педагогики и являющейся как в прежние времена, так и сегодня одним из важнейших ее пунктов.
Темпо рубато — едва ли не наиболее сложное из тех явлений, с которыми сталкивается практика музыкально-ритмического воспитания. Игре рубато, по сути дела, невозможно обучить, ей можно лишь обучиться. Эту манеру нельзя механически перенять, прийти к ней через подражание, путем снятия репродукций с чужих образцов; она познается в л и ч н о м художественном опыте, и только. Хорошее рубато достигается только через точный ритм. Вначале, приступая к работе над произведением, важно требовать от ученика строгой ритмической дисциплины; затем в соответствии с задачами художественной выразительности —можно исполнять более свободно в отношении темпа. . . Стремление неопытного ученика сразу «перескочить» ко второму этапу, минуя первый, может привести в конце концов к аморфности всей метроритмической структуры произведения.
6. Паузы.
Пауза — фактор огромного художественного значения; причем не только в музыке. С точки зрения деятелей театра, она — вершина сценического искусства. Что касается собственно музыкального исполнительства, то пауза — это одно из наиболее сильнодействующих выразительных средств.
Паузы являются частью музыки и даже порой повышают ее напряженность, поскольку они означают не перерыв в движениях, а подготовку к следующим звукам. Пауза, особенно в узловых моментах музыкально-драматургического действия, не может не иметь той или иной эмоциональной окраски, - такова общая установка музыкальной педагогики. Отсюда и культивирование в практике того, что можно назвать красноречием исполнительских пауз — «пауз-утверждений», «пауз-раздумий», «
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>