к жизни вообще и к учёбе в частности. Если у человека сформирован такой интерес, то человек активно ищет ответы на вопросы, которые сам себе задаёт. При этом если ребёнок увлечён, то создаётся ситуация успеха, школьник испытывает эмоциональный подъём, радуется собственным познаниям и своей удачи от решения вопроса. Такой вид компетенции особо эффективно развивается, когда для решения предлагаются занимательные, нестандартные задачи, задачи - фокусы, задачи на перекладывание спичек, задачи исторического содержания. Например, дети очень любят, при изучении координат точки, строить фигуры по заданным координатам.
Информационная компетенция формируется в процессе освоения учениками информационных технологий. Но при этом у ребят должно сформироваться устойчивое мнение, что информационные технологии используются не только на уроках информатики, но и на всех других. Социально-трудовая компетенция формируется при решении контрольных работ, выработке навыков устного счёта.
Компетенция личностного самосовершенствования может формироваться при решении задач влияющих на самосознание детей. Например, когда требуется сделать проверку, или если стоит условие составить задачу обратную данной.
Очень многие составляющие учебно-познавательных компетенций были в арсенале учителя начальных классов всегда, на протяжении десятилетий они использовались на уроках математики для формирования метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования. Сама наука математика способствует формированию таких умений как способность к абстракции, развитию критически и алгоритмически мыслить, аналитически подходить к информации.
Итак, исследуя данную проблему, можно сделать вывод, что метапредметные связи - важнейший принцип обучения
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>