, определение существенного признак а, лежащего в основе классификации;
- установление причинно-следственных связей;
- сравнение, сопоставление, анализ, обобщение представленной информации;
- использование базовых предметных и метапредметных (число, вид, форма, время, схема, таблица и др. ) понятий для характеристики объектов окружающего мира;
5) решение коммуникативных задач с использованием речевых средств и информационных технологий:
- осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
- выбор доказательств для аргументации своей точки зрения;
6) смысловое чтение:
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных типов и жанров в соответствии с целями и задачами;
- нахождение в тексте необходимой информации;
- определение основной мысли прочитанного текста;
7) различные способы поиск а информации:
- использование словарей, справочников, энциклопедий, ресурсов Интернета для нахождения необходимой информации, поиск значения слова (термина, понятия);
- "чтение" информации, представленной разными способами (рисунок, схема, текст, таблица и др. ).
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей в метапредметном направлении:
:: формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
:: развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
:: формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер ч
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>