ионном потоке, способного к адекватной самооценке и умению переучиваться при необходимости.
Значимость и актуальность обозначенной проблемы определили выбор данной темы: "Роль математики в формировании метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования".
Целью работы является изучение особенностей формирования метапредметных результатов на уроке математики в начальной школе.
Для реализации поставленной цели следует решить ряд задач: рассмотреть ценностные ориентиры начального образования; изучить особенности формирования метапредметных результатов на уроках математики; изучить характеристики метапредметных результатов; рассмотреть формы работы на уроках математики по формированию метапредметных результатов.
Глава 1.
Формирование метапредметных результатов освоения основной общей образовательной программы начального общего образования на уроках математики.
Новые ФГОС (федеральные государственные образовательные стандарты) существенно отличаются от предыдущих. Новые требования, которые предъявляются к результатам освоения программы учащимися, предполагают изменение содержания образования, опираясь на принципы метапредметности. По новым требованиям, метапредметные образовательные результаты учащихся должны не только проверять и оценивать, но и в начале обеспечить. Однако, не в самих ФГОС, не в научной литературе чёткого определения этому понятию нет. В связи с этим, мы можем констатировать наличие проблемы неопределенности основных аспектов метапредметности, а также методического обеспечения ее развития у школьников.
По мнению А. В. Хуторского, "включение метапредметности в общеобразовательные ст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>