витие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией (извлекать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать, представлять различными способами);
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.
Именно метапредметные результаты будут являться мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний.
Одним из средств формирования метапредметных и предметных компетенций младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС являются информационно- коммуникативные технологии.
Отличительной особенностью начала обучения является то, что наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста. Например, когда дети изучают букву "А", то они находят на клавиатуре определённым пальчиком букву (Программа "СОЛО на клавиатуре")
Изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов. Наблюдения и опыты фиксируются, их результаты обобщаются и представляются в цифровом виде.
В современной школе широко применяется проектный метод.
Использование проектной деятельности на уроках помогает детям лучше усвоить новый материал. Например, на уроке окружающего мира по теме "Глобус" можно использовать проектную деятельность по плану: надуть воздушный шар, завязать его, нанести параллели и меридианы, материки с помощью кальки, подписать названия материков.
Род
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>