яю к себе педагогу- библиотекарю особые требования в подготовке к занятиям, отбору содержания образования, которое несет в себе патриотическую компоненту, способам обучения и общения с учащимися.
.
Литература:
1. Под редакцией Ванюшкиной Л. М. Музей и школа: диалог в образовательном пространстве. Выпуск 2. "Образ и мысль" - сборник статей. - СПб, 1997г. - 142 с.
2. Герасимова Е. О. , Данилина Г. С. методическая разработка "В гармонии с природой".
3. Лихачев Д. С. Интервью накануне открытия Первой всероссийской конференции по историческому краеведению "Советская культура" 1987 г. 20 октября.
4. Пигилова А. Т. "Русский дом" М,1993 г.
5. Лосский Н. О. "История русской философии" М. 1991 г.
Вывод:
Вывод:
Результат: развитие самостоятельности суждений, повышение самооценки участников занятия, развитие речи, развитие умения слушать и слышать, развитие мышления (абстрактного, логического, образного)
Перед современной школой и структурами внешкольного образования очень остро стоят проблемы создания условий для развития качеств личности ребенка, способной жить в демократическом, открытом обществе, таких как независимость и креативность мышления и способность к саморазвитию.
Отдаленные от культурных центров провинциальные города в силу тяжелой экономической ситуации в России оказались в культурной изоляции. В связи с невозможностью выезда за пределы города, путешествий, знакомства с новыми изданиями книг об искусстве или периодическими изданиями у многих детей существенно снизился культурный уровень развития. В этой ситуации особенно важн
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>