/>а) правильность решения каждого примера; б) правильность написания цифр;
в) аккуратность выполненной работы. Линеечки выносятся на доску, а учитель подробным образом объясняет, что и как оценивать на каждой линейке.
На первой линеечке, если ученик решил все примеры правильно, он ставит крестик на самом верху; если допустил одну ошибку, -- то выше середины; если две, -- то посередине; если три, -- то ниже середины; если все примеры решены неправильно, -- то в самом низу.
На второй линеечке ученик оценит свое умение правильно писать цифры. Если он считает, что все цифры написаны правильно, то поставит крестик вверху; если есть цифры, которые не совсем нравятся, или он считает, что они написаны неправильно, -- то чуть ниже; если таких цифр половина, -- то посередине; если практически все цифры написаны неправильно, -- то в самом низу.
На третьей "волшебной" линеечке предлагается оценить аккуратность выполнения своей работы. Если ребенок считает, что работа выполнена аккуратно и в ней нет большого количества исправлений, то крестик ставится в самом верху; если допущены исправления, работа оформлена не совсем аккуратно, -- то в середине; если ученик считает, что работа выполнена с большим количеством исправлений, в тетради грязно, то крестик ставится в самом низу. После того как дети оценили свою работу, учитель проверяет результаты самооценивания. Если самооценка ребенка и учительская оценка совпадают, то детский крестик обводится в кружок. Если не совпадают, то учитель ставит свой крестик с другой стороны линеечки. Затем проводится разбор того, как дети себя оценили. При этом необходимо учитывать, что показ неправильно оцененных работ должен производиться без указания конкретного ребенка данного класса. Сообщить, что ребенок оценил себя н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>