Формировать самооценку лучше всего с ретроспективной, так как она проще. Ретроспективная (обращенная к прошлому) самооценка детей, которой предшествовал учительский контроль (исправление ошибок), помогает яснее расчленить составляющие оценки и задать более или менее общие для детей и учителя критерии оценивания.
Освоение форм самооценки в первом классе можно начинать с оценивания выполненного задания с помощью знаков , -, ?. Начинать обучение следует с использования только одного показателя, четко сформулированного и понятного учащимся. При этом выполняется неизменное требование -- самооценка учеников опережает оценку учителя. Установив показатель, учитель может обратиться к ученикам с предложением проверить свою работу по совместно выбранному показателю (например, соответствие образцу) и оценить полученный результат.
Учащимся даются пояснения: если ваша работа выполнена правильно (соответствует образцу), можете поставить в квадрате знак "", если вы обнаружили в своей работе ошибки, поставьте знак "-", если вы не знаете правильно выполнена ваша работа или нет, сомневаетесь, есть ли у вас ошибки или нет, поставьте в квадрате знак "?".
По мере овладения учащимися этим навыком самооценки, можно переходить к оцениванию с помощью "волшебных линеечек". Требуется отметить, что соотнесение оценки ребенка и взрослого может быть только по тем критериям, которые не затрагивают внутренний мир ребенка. Например, соотношение оценки по такому критерию, как интерес к заданию, недопустимо.
Например: необходимо решить четыре примера на состав числа пять. Учитель совместно с детьми может выработать следующие критерии:
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>