ное время.
Развитие коммуникативной и информационной компетенции в процессе обучения является одним из ключевых направлений обновления средней школы. Одной из принципиальных задач педагога при формировании коммуникативной компетенции является организация таких условий, при которых учащиеся приобретают навыки и умения, соответствующие высокому уровню общения. Необходимо отметить, что основной стратегией обучение казахским языком является личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность школьника, учет его способностей, возможностей, склонностей и потребностей. Это предполагается реализовывать на основе дифференциации и индивидуализации обучения.
Реализация личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников предъявляет повышенные требования к профессиональной подготовке современного учителя, способного работать на разных ступенях обучения с учетом их специфики. Безусловно, учителю необходимо знать и применять на практике не один метод обучения. Но залог успешного урока заключается не только в выборе технологии, важно вызвать интерес каждого ребенка к уроку, т. е. сформировать внутреннюю мотивацию учащихся.
ЛИТЕРАТУРА
Концепция 12 летнего среднего образования РК, проект , Астана 2010 г.
Казарцева О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. Учебное пособие. - М. : Флинта, Наука, 1998. - 496 с.
Ахметжанова Ф. Р. моделирование коммуникативных ситуаций при обучении казахскому языку как второму // Учебное пособие. Усть-Каменогорск, 1999.
Народное образование 2001г. 3 стр 29 - 34
Педагогический альманах 2009 г. 6 стр 12 - 14
Страницы: << < 4 | 5 | 6