и самореализации в различных видах внеурочной деятельности.
5. Формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений друг с другом и окружающими.
В педагогической практике главным признаком коллектива счи - тается сплоченность. В этом направлении на личность ребенка большое влияние оказывает трудовая и игровая деятельность.
Именно в процессе этих видов деятельности создаются условия, способствующие формированию у детей с нарушениями интеллекта чувства дружбы, взаимопомощи, умения выполнять требования коллектива, у них развивают - ся коммуникативные возможности. И как результат, сплочение детского коллектива.
Но нет готовых рецептов ра - боты педагога с детским коллективом, тем более в условиях коррекционного воспитания.
Работая с детьми, мы используем разнообразные формы и методы - классные часы, классные собрания, нравственные беседы с учетом проблем класса, экскурсии, сказкотерапию, участие в творческих выставках, организацию праздников, конкурсы, викторины, участие в проектах, организацию коллективных трудовых и творческих дел, игр, соревнований.
Стараемся организовывать разнообразную и содержательную деятельность, чтобы она сплачивала и объединяла учащихся в дружелюбный и работоспособный коллектив.
Любое проявление позитивного отношения ребенка к полезному занятию, желание участвовать в общем деле мы всячески поддерживаем.
Мы с ребятами делаем первые шаги по формированию классного коллектива. И есть положительные результаты.
Все дети адаптировались к условиям школы-интерната. Все дети в классе приняты. Пренебрегаемых нет. Лидеров в классе нет. Отношения в детском коллективе не всегда дружелюбные, доброжелательные и справедливые. Но серьёзных конфликтов не бывает.
Каждый ребенок и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>