его формирование и функционирование непосредственно зависят от специфики состава учащихся.
Здесь нужно отметить трудности образования межиндивидуальных и внутриколлективных связей между детьми, их ограниченный, по сравнению со здоровыми детьми, характер.
Процесс образования этих связей осложняется недоразвитием у детей с нарушением интеллекта таких качеств, как потребность в общении, способность к коллективным переживаниям и образованию коммуникативных отношений, недостаточность опыта этих отношений и сложность их развития.
С этими трудностями мы столкнулись при работе с ребятами 1 класса.
Процесс формирования коллектива длительный и трудоёмкий.
Навыки формирования коллективных отношений формируются постепенно, в результате систематической работы со стороны педагогов, работающих с данной группой детей.
Когда ребята приходят в первый класс, главная задача педагогов - помочь учащимся адаптироваться к школьной жизни. В этот период начинаются первые шаги по сплочению классного коллектива (изучение интересов, потребностей и других личностных характеристик учащихся, проектирование желаемого образа класса, принятие правил жизнедеятельности классного коллектива, укрепление межличностных отношений, сплочение и развитие коллектива, создание развивающей среды для ребёнка).
Чтобы каждому ребёнку было комфортно в нашем классном коллективе, мы поставили перед собой следующие задачи:
1. Создание благоприятных условий и возможностей для формирования и гармоничного развития личности каждого ученика.
2. Развитие познавательного интереса, получение дополнительных знаний по различным предметам, расширение кругозора.
3. Создание условий для раскрытия творческого потенциала.
4. Стимулирование его творческой активности
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>