тавления человека;
6) Планирование информации, коммуникация;
7) Моделирование;
8) Проектирование;
9) Управление.
Также отмечаю, что наиболее активно взаимодействующей с информационно-коммуникационными технологиями является личностно-ориентированное обучение, представленное технологиями:
- обучение в сотрудничестве;
- метод проектов;
- разноуровневое обучение;
- развивающее обучение;
- интернет-технология;
- проблемное обучение;
- вовлечение обучающихся во внеурочную деятельность с применением ИКТ и другие.
Указанные технологии ограниченно взаимосвязаны и интегрированы между собой. Они легко вписываются в учебный процесс, традиционно организованный в виде классно-урочной системы, и способствуют успешному усвоению учебного материала, интеллектуальному и нравственному развитию студентов, обеспечивают их самостоятельную активную и познавательную деятельность с учетом индивидуальных особенностей и возможностей, формируют коммуникативные качества, создают атмосферу заботы, сотрудничества и сотворчества.
Формы уроков , применяемые при накоплении данного опыта, весьма разнообразны. Практика показала что наиболее удачными типами уроков по формированию ТК-компетентности являются:
Урок изучения нового материала с демонстрацией материала в виде электронных презентаций;
Урок - практикум;
Урок-исследование;
Урок решения задач с последующей компьютерной проверкой;
Интегрированный урок.
Главным признаком того, что данная работа стремится решить задачи формирования у школьников информационных компетенций, является то, что приобретенные навыки обучающиеся применяют во внеклассной, общешкольной деятельности. Например:
Создают презентации для портфолио обучающегося и участия в
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>