лет) внимание ученика не имеет направленности. Оно рассеяно. Сосредоточить его можно лишь заинтересовав учащегося. Нельзя заниматься монотонно, т. к. в этом случае притупляется восприятие. Нужно помнить, что самый большой отрезок времени, на который у ребенка сохраня - ется внимание - это 9-10 минут. Поэтому преподавателю целесо - образно делать в работе с начинающими частые перерывы. Со - ставляющие компоненты урока должны быть разнообразными. Преподаватель должен уметь логично выстроить урок, переклю - чая внимание ребенка с одного компонента на другой, увеличивая тем самым содержательность урока, и сохраняя при этом воспри - ятие учащегося, что также само по себе является важным. В воз - расте 6-8 лет дети ведут и воспринимают свою жизнь в постоян - ных играх. Психологи доказали, что наибольших результатов в учебном процессе с маленькими детьми можно достичь имитируя игру с ними. Занимаясь с учащимся непосредственно на инстру - менте, а так же теорией, преподаватель должен привносить игро - вые моменты. В этом случае у ребенка восприятие материала ста - новится непроизвольным. Его психика специально не напрягается для запоминания. Результат такого метода превосходит результат неигрового учебного подхода.
Очень важно найти взаимопонимание между друг другом. От этого будут зависеть дальнейшие результаты. Главное, чтобы окончив музыкальную школу, (не обязательно продолжив обуче - ние в высших учебных заведениях) человек не испытывал после испытывал после этого отвращение к музыкальному инструменту, музыке, а наоборот, пронес любовь, заложенную педагогом, через всю жизнь.
Страницы: << < 12 | 13 | 14