только от содержания дисциплины, но и от печатных, наглядных и технических средств обучения. Ни мало важным, является и состав обучаемых, их знания и умения, уровень сформированности познавательного интереса в изучении той, или иной дисциплины.
Управлять познавательной активностью обучающихся, их уровнем развития познавательно интереса должен педагог, создавая тесную связь с обучающимися. К. Д. Ушинский утверждал, «школа должна организовывать труд педагога и обучаемых так, чтобы учащиеся как можно больше трудились самостоятельно, а педагог руководил этим процессом и давал для него необходимые знания».
Увеличение количества уроков или продолжительности обучения – экстенсивный путь – вероятнее всего, приведет к ухудшению качества подготовки школьников. В системе школьного образования необходимо найти подход, который поможет от экстенсивного пути обучения перейти к интенсивному. Роль педагога из ретранслятора знаний преобразуется к субъекту организации и партнерства учащегося в процессе обучения. При этом объем учебного времени будет оптимизироваться, и удлиняться за счет самообучения, которое немыслимо без устойчивого познавательного интереса.
Сегодня нужен человек не только потребляющий знания, но и умеющий их добывать, отсюда нестандартные ситуации наших дней требуют от нас широты интереса. Интерес - это реальная причина действий, ощущаемая человеком как особо важная. Он является одним из постоянных сильнодействующих мотивов деятельности. Интерес можно определить как положительное оценочное отношение субъекта к его деятельности. Как сильное и очень значимое для человека образование.
Для того, чтобы управлять процессом формирования познавательной деятельности обучающихся, необходимо развитие познавательного интереса, что и является основой нашего исс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>