совместной работы всех участников образовательного процесса. Одной из главных задач коррекционного развивающего обучения является формирование у школьников в достаточной мере активной и самостоятельной мыслительной деятельности. От этой активности и самостоятельности во многом зависят динамика развития младшего школьника, возможности его социальной адаптации.
Новизна методической разработки инновационного опыта
В пособии предлагается система коррекционно-развивающих упражнений, дающих возможность развивать и активизировать познавательную деятельность, а также помогающих исправлять недостатки речевого развития детей младшего школьного возраста, обогащать словарь. Все занятия выстроены с широкой наглядной и словесной конкретизацией общих положений, с большим количеством упражнений, выполнение которых опирается на прямой показ приемов решения. Предусмотрено постепенное сокращение помощи со стороны и такое же постепенное повышение степени трудности задач. Серьезное внимание уделяется мотивационно-занимательной стороне обучения, стимулирующей развитие познавательных интересов и речи. Система коррекционных занятий ориентируется не на пассивное приспособление к слабым сторонам психики детей, а опирается на принцип активного воздействия на умственное развитие учащихся в целях максимального использования потенциальных возможностей каждого.
Таким образом, разработка методических рекомендаций носит практический характер по использованию дидактических средств на занятии. Методическая разработка инновационного опыта дополняет и развивает теоретические положения ведущих педагогов и психологов Л. С. Выготского, А. Р. Лурия, В. В. Лебединского, Е. М. Мастюковой, Н. А. Никашина, Т. В. Егорова, Г. М. Капустина и др.
Как работать по нашему пособию
(Техника безопас
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>