Формирование и развитие компонентов учебной деятельности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

r/>Дети вышли гулять и . . .
По этой же схеме можно потренировать ребенка на составление предложений с союзами "а", "но", "хотя", "зато", "если, . . . то".
Данная методика используется для определения уровня развития понимания грамматических конструкций.
Заключение
Актуальность проблемы педагогического сопровождения обучения и воспитания старших дошкольников и младших школьников как в аспекте теоретической разработки, так и ее практической реализации, обусловлена необходимостью более полного раскрытия индивидуальных проявлений растущего человека на основе личностно-ориентированного подхода и гуманизации воспитательной работы с детьми. Процесс развития познавательной деятельности и речи у детей дает положительный результат, если осуществляется в виде четкой системы, последовательно и целенаправленно, когда эта система строится с учетом специфики возрастных и индивидуальных особенностей детей, а выбор форм педагогического воздействия координируется с ходом физического и психического развития младших школьников, их нравственного становления, основывается на учете, достижении ребенка, опоре на его субъектный опыт.
Представленная система занятий по развитию познавательной деятельности будет способствовать развитию высших психических функций, мелкой моторики, речи, расширению словаря, формированию у младших школьников пространственных и временных представлений.
Преимущество данной разработки заключается в доступности и простоте предлагаемого материала, в отсутствии дополнительных затрат при подготовке дидактического материала.
В данном пособии мы предлагаем не только методические рекомендации, но и руководство к применению методов и приемов развития познавательной деятельности и речи у детей