отипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей. На фоне этих изменений меняются и внутренние психологические позиции детей, их сознание: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения. не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам. Содержание игр детей также вызывает тревогу: дети демонстрируют модели поведения, не соответствующие полу ребёнка, не умеют договариваться в игре, распределять роли. Кроме того, в процессе трудовой деятельности, дети не умеют самостоятельно распределять обязанности с учётом пола партнёра. Мальчики не проявляют желания прийти на помощь девочкам, тогда, когда нужна физическая сила, а девочки не спешат помогать мальчикам там, где нужна тщательность и аккуратность. Диагностическое обследование по определению уровня сформированности полоролевой социализации детей выявило низкий уровень знаний по данному вопросу. Беседы с родителями, их анкетирование и тестирование показало, что знания родителей об особенностях воспитания мальчиков и девочек минимальны.
Всё это послужило причиной для создания в группе условий для гендерной социализации детей .
Выстраивание модели образовательного пространства ведётся по
3 направлениям:
пропаганда педагогических знаний среди родителей и привлечение их к участию в педпроцессе;
построение соответствующей развивающей среды;
Построение модели педагогического процесса;
Реализация 1 направления: пропаганда педагогических знаний по данной проблеме среди родителей и привлечение их к участию в педпроцессе
Работа с родителями носит информационно – практический характер. Для полноценного восп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>