в) в словах;
3) дифференциацию парных звуков.
Начинать развивать слуховое внимание и, соответственно, речь детей необходимо с неречевых звуков. Важно научить ребенка различать неречевые звуки по характеру звучаний (разнообразные шумы, голоса животных, птиц, музыкальные звуки), акустическим свойствам (громкость, высота, длительность), количеству звучаний, тембру, направлению появления звука. Упражнения по развитию неречевого слуха подготовят детей к восприятию речевых звуков.
Развитие слухового восприятия на материале речевых звуков включает в себя:
1. Определение громкости речевых элементов. Например, хлопнуть в ладоши, услышав тихие гласные звуки, "спрятаться" в ответ на громкие; повторить звукокомплексы различным по силе голосом.
2. Определение высоты звука и его воспроизведение. Это пропевание гласных звуков низким и высоким голосом по показу и по инструкции, "озвучивание" предметов, персонажей и т. д.
3. Определение длительности речевых сигналов. Это длительные и краткие звучания звуков, слогов, слов и фраз.
4. Определение направления звучания речевых стимулов. В играх "Найди меня", "Кто где?" используются имена детей, звукоподражания животных.
Следующий этап - узнавание слова на слух в ряду других. Предлагаемые слова усложняются по звуковому составу:
1) далекие слова: муха, паук, утка, вата;
2) сходные слова: молоток, колобок, молоко;
3) с постепенным отниманием или наращением звуков: дудочки, удочки, краны, раны;
4) слова, отличающиеся одним - двумя звуками: мак, рак, бак.
Узнавание слова в ряду других плавно переходит в узнавание звука в слове. Заданный звук дети отмечают, используя картинку, игрушку, вырезанную фигурку, слово, жест. Глухой согласный можно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>