Формирование естественно-научных представлений у детей дошкольного возраста посредством технологии моделирования
Воспитатель: Заболотная С. С. , МБДОУ детский сад 26 "Аленький цветочек"
В наших современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания приобретает особую остроту и актуальность. В процессе экологического образования детей важно то, что развивается познавательный интерес к миру природы, их любознательность, творческая активность детей, т. е. личностные качества ребенка, представленные как целевые ориентиры в ФГОС ДО. Отмечу, что многообразие природных явлений, составляющих непосредственное окружение детей, создает видимость их легкого познания в процессе наблюдений. Пугливость, скрытый образ жизни диких животных, изменчивость развивающихся организмов, цикличность сезонных изменений в природе, многочисленные и скрытые
от восприятия связи и зависимости внутри природных сообществ - все это создает объективные трудности для познания явлений природы детьми дошкольного возраста, мыслительная деятельность которых находится еще в становлении. Указанные обстоятельства в ряде случаев вызывают необходимость моделирования некоторых явлений, объектов природы, их свойств и признаков. Поэтому важнейшими задачи, которые должнен перед собой ставить педагог, являются:
- поиск путей эффективного обучения,
- поиск возможностей использования скрытых резервов умственной деятельности детей,
- повышение самостоятельности.
Именно это учитывается при поступлении в школу, а также, готов ли ребенок к получению новых знаний, умеет ли рассуждать, делать самостоятельные выводы, фантазировать.
Моделирование - наглядно-практический метод обучения разработан Л. А. Венгеро
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>