ющимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
На уроках химии формируются представления о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.
Деятельностным средством приобщения обучающихся к экологической культуре человечества и личного культуротворчества выступают освоение ими экологических методов познания; рефлексивно-оценочных действий по определению личностного смысла нравственных, правовых и экологических императивов; способов экологически ориентированной проектной деятельности. Соответственно, развиваются все составляющие экологической культуры личности – экологическое мышление; экологическое сознание; готовность к социальной деятельности экологической направленности.
Формируемые усилиями всех базовых предметов универсальные учебные действия складываются в экологическом образовании в нормативную структуру экологически ориентированной деятельности обучающихся – познавательную (экосистемную познавательную модель как средство приобщения к экологической культуре общества и самообразования в течение всей жизни), ценностно-смысловую (социальное позиционирование и самоопределение в ценностях УР, саморазвитие индивидуальной экологической культуры), коммуникативно-организационную (социальное партнерство в интересах УР, работа в команде), социально-практическую и профессионально-ориентационную (от опыта учебных экологических проектов к мотивации решения задач экологии и здоровья средствами своей будущей профессии).
В основной школе ключевые задачи связаны с формированием основ экологической грамотности учащихся, становлением экосистемной познавательной модели, рефлексивно-оценочных умений – и на этой основе – экологического стиля
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>