производить первичный анализ сезонных изменений в жизни окружающей среды, с ними проводились игры, беседы, использовалось художественное слово, сюрпризные моменты, наблюдение, трудовая деятельность и др. По окончанию прогулок дети фиксировали свои знания в виде рисунков, аппликаций.
На контрольном этапе исследования вновь провели срез знаний у детей обеих групп о сезонных изменениях в природе. Его результаты показали, что количество детей с высоким уровнем экологических представлений о сезонных изменениях в природе в экспериментальной группе значительно увеличилось, а в контрольной группе увеличение было незначительным. Последнее объясняется тем, что дети год подросли, и у них повысилось общее развитие, в том числе и знания о сезонах года. Вместе с тем высокий прирост экологических знаний у детей экспериментальной группы свидетельствует о том, что целевые прогулки являются эффективным средством формирования экологических представлений о сезонных изменениях в природе.
Таким образом, наше исследование подтвердило, что целенаправленная работа дает ощутимый результат.
Литература
1. Серебрякова, Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте Текст: учебное пособие для вузов. - 2-е изд. , стер. - М. : Академия, 2008. - 208 с.
2. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений Текст / Ред. Т. И. Ерофеева. - М, 1999. -188 с.
Страницы: << < 1 | 2 | 3