оммуникативно-творческих работ заключаются в обращении к личности, ее саморазвитии, в организации познавательного процесса через реализацию игровых, исследовательских и проблемных видов деятельности, а также в свободном, творческом поиске и выборе пути познания. В результате каждый обучающийся ощущает радость собственного открытия, свою значимость и уважение неповторимости другого. Проявление инициативы не только поощряется мною, но и считается совершенно необходимым для реального роста и развития ученика. Я всегда поддерживаю активность учеников, которая вызвана их интересом к работе. Часто герои книг оказываются в ситуации нравственного выбора, когда писатели поднимают вопросы, которые заставляют задуматься об истинной доброте и человечности, долге, честности. В рассказах "На заре туманной юности" А. Платонова и "Один день Ивана Денисовича" А. Солженицына герои оказываются в непростой ситуации, но каждый из них выносит свой нравственный урок, который им запомнился на всю жизнь. Этот выбор в пользу Добра, Света, моральных принципов- к такому выводу приходят ребята. Анализируя фрагменты текста "Неизвестный цветок" А. Платонова, учащиеся пытаются выявить скрытый смысл рассказа- ценность человека определяется его достижениями, а не тем, что сделали для него другие. Такие уроки способствует духовному росту молодежи. На примере героев рассказа Л. Н. Толстого "После бала" ребята записывают свои наблюдения в таблицу, обращая внимание на психологическое состояние рассказчика, обстановку, на краски и звуки, на поведение их в разных ситуациях. Работая с таблицей, противопоставляя друг другу два эпизода ("Бал у губернского предводителя" и "Наказание солдата"), обучающиеся определяют идейный смысл художественного произвед
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>