Формирование читательской самостоятельности младших школьников

скольку положительные примеры, которые встречаются на ее страницах, вызывают желание стать лучше, сделать что-то хорошее, помогают осознать человеческие взаимоотношения и нормы поведения.
Необходимо констатировать - с каждым годом дети все меньше и меньше читают, и, что намного хуже, они гораздо меньше способны воспринимать то, что они читают. И одна из причин - это то, что наш век - век информационный. Ушли на второй план чувства, отношения, главное информация. Телевидение, компьютер, реклама - сопровождают нас повсюду.
В результате физические и психические возможности ребенка истощаются, не хватает сил на дополнительные усилия по чтению. Чтобы получить информацию есть другие способы. Чтение книг заменяется многочасовым просмотром телепередач, а место семейных библиотек занимают компьютеры.
Анализ материалов Интернета и печатных статей СМИ дал следующие факты о том, что в настоящее время:
- не покупают книг 52 россиян;
- не читают их 37;
- журналы не покупают 59, не читают 39;
- библиотеками не пользуются 79 россиян;
- более 40 издаваемых в стране книг не доходит до читателей;
- в районных и городских библиотеках берут книги только 18 россиян.
Эти настораживающие цифры заставляют задуматься о том, какое будущее ждет наших детей?
Из бесед с детьми и сопоставив их мнение с мнением родителей, можно выделить несколько причин нелюбви к чтению. Нет примера обсуждения книги в семье; в детстве родители не читали им сказки на ночь; дети поздно научились читать; в детскую библиотеку не записаны и часто дети не знают, что читать - это интересно!
В связи с этим вопрос формирования читательской самостоятельности младших школьников через умение и навыки работы с книгой на уроках по ФГОС является весьма актуальным. 1