вий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства - алгоритмы, модели и т. д.
Продолжите фразу "Сегодня я хочу научиться . . . "
Какие преобразования выполняются с документом?
Учитель напоминает (совместно) учащимся инструменты форматирования текста и основные приѐмы форматирования текста.
Учащиеся предлагают шаги для получения "красивого" отформатированного документа, выбирают порядок их выполнения и записывают алгоритм действий на доске.
5 этап. Первичное закрепление -4-5 минут
Цель: проговаривание нового знания
Что такое форматирование? (это изменение внешнего вида, не меняющее суть информации)
6 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону) - 4-5 минут.
Практическая часть - выполнение работы 8 "Форматируем текст" с самопроверкой.
7 этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение -7-8 минут.
Ответьте на вопрос: Что общего и в чем отличие двух процессов редактирование и форматирование?
8 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) -2-3 минуты.
Цель: осознании обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.
Проверка уровня понимания учебного материала, психологического состояния учащихся по вопросам.
Технология "Рефлексивный экран".
Школьники по кругу высказывают свое отношение к уроку одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал. . .
было интересно. . . ,
было трудно. ,
я понял, что. . . .
теперь я могу. . . .
я почувствовал, что. . . .
я научи
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>