говорить о литературе и музыке.
(В течение всего урока учащиеся применяют методический прием "Светофор" зеленая карточка - готов отвечать, красная - не готов)
Ученик: О чем-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати подушки,
Уже навострили ушки?
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка.
Учитель: К какому жанру относится сказка?
(предполагаемый ответ детей - к фольклору)
Учитель: Что такое фольклор? Можно воспользоваться карточками - подсказками.
Ответ детей.
Учитель: А что относится к музыкальному фольклору? (карточки-подсказки)
Ответ детей.
Учитель: И тема нашего урока "Фольклор в музыке русских композиторов"
(тема записывается в тетрадь)
Учитель: Сегодня мы познакомимся с симфонической сюитой известного русского композитора Н. А. Римского - Корсакова "Шехерезада"
III. Изучение нового материала.
Вам знакомо слово, понятие сюита?
Ответ детей.
Учитель: Сюита - циклическая форма, состоящая из нескольких больших частей, имеющая одну мысль, объединяющая общим смыслом (запись в тетрадь)
Учитель: В основе симфонической сюиты "Шехерезада" лежит фольклор, восточный фольклор. Откроем дверь в сказочный мир востока, который не перестает удивлять нас.
- Каким вы представляете Древний Восток? Какие ассоциации у вас возникают при упоминании этого слова.
(предполагаемые ответы детей - змея, пустыня, верблюды, солнце, песок, море, экзотические фрукты и цветы, султаны, Египет, Индия, Урарту, Ассирия, посуда, узоры, орнамент, шумный рынок, ковры, индусы, султаны, дворцы, восточные сладости, сказки)
Учитель: Восточные сказки . . . не могут оставить равно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>