иение пищевых остатков -- химическая реакция.
Ребята выполняют упражнение индивидуально, а затем производят взаимопроверку, выставляют оценки друг другу в тетрадь.
VIII. Рефлексия
Учащимся предлагается рефлексивный прием "Незаконченное предложение": ребятам нужно высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал. . .
было интересно. . .
было трудно. . .
я выполнял задания. . .
я понял, что. . .
теперь я могу. . .
я почувствовал, что. . .
я приобрел. . .
я научился. . .
у меня получилось . . .
я смог. . .
я попробую. . .
меня удивило. . .
урок дал мне для жизни. . .
мне захотелось. . .
Ребята высказываются одним предложением, оценивают полноту полученных знаний, проводят самооценку своей работы.
IX. Домашнее задание
Учитель предлагает разноуровневые домашние задания по выбору, комментирует предложенные задания:
1 уровень: 6,упр. 1, 2 ,3стр. 24.
2 уровень: 6,составить тест по изученной теме или сделать подборку стихов, загадок, пословиц о химических и физических явлениях.
3 уровень: презентация "Физические и химические явления в повседневной жизни"
Записывают домашнее задание, определяют, какого уровня задание они хотят выполнить.
Литература:
Гара Н. Н. Химия. Уроки в 8 классе: пособие для учителя. М. : Просвещение, 2009
Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Г. Е Рудзитис, Ф. Г Фельдман. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2016. -207с.
Страницы: << < 3 | 4 | 5