лаза участникам, трет ладошкой о ладошку, на втором круге -- щелкает пальцами, на третьем -- хлопает ладонями по коленям, на четвертом -- неритмично хлопает в ладоши, на пятом -- стучит по коленям, на 6-м -- хлопает в ладоши, на 7-м -- щелкает пальцами, на 8-м -- шуршит ладошками. Дождик заканчивается и затихает.
2
Организационный
Самоопределение к деятельности( орг. момент)
Цель: мотивация к учебным действиям
Результат: настрой ребят на познание нового.
2 мин
Фронтальная беседа.
Знакомство с порядком и правилами работы на уроке.
Цель деятельности учителя:
организация вни - мания и внутренней готовности учащихся создание рабочей атмосферы, настроить ученика на рабочий лад.
Цель деятельности учащихся:
Проявляют познавательную инициативу, организовывают рабочее место.
3
Постановка проблемы( опред. темы урока)
Цель: постановка учебной задачи.
Результат: тема и цель урока.
2 мин
Метод: Установи соответствие
Вступительное слово учителя.
Что изучает химия?
Для того чтобы выяснить, что мы будем изучать на сегодняшнем уроке, прослушайте стихотворения (см. приложение 1). Выберите предложения в , которых идет речь о физических явлениях, соедините их стрелкой с буквой ф.
Ты знаешь, газ мельчайший, водород,
В соединении с кислородом - это
Июньский дождь от всех своих щедрот,
сентябрьские туманы на рассветах.
Кипит железо, серебро, сурьма
И тёмно - бурые растворы брома.
И кажется Вселенная сама
Одной лабораторией огромной.
Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят -
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят. . .
Что вы узнали из информации?
О чём же строки, кото
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>