анные учителем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль по образцу.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; задавать вопросы.
Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. Практический
8Разновидности прыжков. Подвижная игра «Два мороза». 1Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать словесную оценку учителя.
Коммуникативные: умение слушать и понимать других.
Личностные: ориентация на содержательные моменты школьной действительности. Практический
9Разновидности прыжков. Подвижная игра «Лисы и куры». 1Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов. Практический
10Упражнения с набивными мячами. Подвижная игра «К своим флажкам». 1Познавательные: понимание и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: задавать вопросы.
Личностные: ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика. Практический
11Метание малого мяча в цель. Подвижная игра «Кто дальше бросит». 1Познавательные: уметь и
Страницы: << < 30 | 31 | 32 | 33 | 34 > >>