ке в начале занятия)
Какова причина затруднений при ответе на вопросы?
Как мы вышли из этой затруднительной ситуации; какие понятия раскрыли прежде чем дать ответ на вопрос: что такое философия?
Студенты воспроизводят в памяти ход занятия, называют затруднения, вызванные поставленными вопросами.
IV. Обеспечение контроля за деятельностью студентов
Проведение фронтального опроса, выставление оценок
Раздача карточек-схем для заполнения ( Приложении 6)
Выдаётся домашнее задание ( Приложение 7)Отвечают на вопросы, заполняют схемы
Итоги:
Данный тип занятия позволяет студентам познакомиться с проблемами философского характера. Студенты активно участвуют в дискуссионных вопросах, раскрывая основные понятия. Свободное изложение собственной точки зрения позволяет студентам выстроить структурно-логические связи. Главное - стимулировать появление мотивации у студентов для дальнейшего изучения философии.
На таком занятии можно использовать не только доску, конспекты студентов, но и мультимедийное оборудование.
Обязательным условием успешного проведения лекции с элементами дискуссии являются особенности речи преподавателя: она должна быть художественной, яркой, эмоциональной, способствовать созданию эмоционально-нравственной ситуации. Без этого условия, речь преподавателя остается информационно полезной, но не способствует в должной мере реализации функции стимулирования учебно-познавательной деятельности.
Приложение 1
Термин "философия" в переводе с греческого языка означает любовь к мудрости. Первоначально понятие "философия" употреблялось в более широком значении. По сути дела, этот термин означал совокупность теоретических знаний, накопленных человечеством. При этом следует отметить, что именовавш
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>