ФГОС и оценка качества

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5  >  >>

ются оценка методом «сложения» всех результатов, уровневый подход в инструментарии и представляемых результатах; формирование накопительной оценки.
Все полученные результаты фиксируются и позволяют распределить обучающихся каждого класса по предметам, уровням усвоения материала, и учебной мотивации, сформированности УУД и т. д. Эта информация является важной, так как она помогает педагогам, ученикам и родителям видеть как динамику продвижения, так и затруднения, над которыми следует работать. Понимание и интерпретация результатов поможет педагогам осуществлять более эффективное педагогическое сопровождение. Кроме того, результаты дадут информацию о результативности работы самого педагога, что позволят простроить его индивидуальный маршрут профессионального развития.
Типология уроков по ФГОС позволяет педагогу работать в определенной схеме-алгоритме, но дает широкий спектр для проявления творчества и педагогического мастерства при наполнении каждого этапа урока конкретным содержанием и видами деятельности.
Стандарт также предусматривает два уровня результатов, что должно найти отражение в деятельности обучающихся на уроке. Таким образом, актуальным становится составление технологической карты урока, включающей все выше названные аспекты. Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как: учебный процесс по освоению темы проектируется от цели до результата; используются эффективные методы работы с информацией; организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников; обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.
Качество образования в школе – это соотношение цели и результата при условии, что цель поставлена

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: