9. Построение адекватной Я-концепции.
Инструментыоценкиэффективностипрограммы:беседа, наблюдение, тестирование, диагностические методики.
Механизм отслеживания результатов реализации программы:
В рамках работы по программе проводится: входная и выходная диагностика;
наблюдение психолога за изменениями в поведении, словах обучающихся, способах разрешения трудностей общения. Возможна как произвольная форма наблюдения, так и наблюдение по определенным критериям.
Изучение эмоционально-личностных особенностей подростков осуществляется с использованием методики Люшера и теста школьной тревожности Филипса. По методике Филипса в течение всей программы проводится три среза:
I-й срез дает возможность определить основные проблемы ребенка в учебном процессе;
2-йсрезпоказываетправильностьвыбранныхметодовработыи динамику психологического процесса;
3-й срез отражает изменения в эмоциональном состоянии ребенка и результаты работы специалиста.
Полученные данные позволяют на начальном этапе выявить поле проблем подростков и определить дальнейшую стратегию деятельности специалистов.
Дляоценкиэффективностипрограммырассматриваютсядинамика изменения следующих показателей:
Снижение отклонения цветопредпочтения от аутогенной нормы (по методике Люшера).
Снижениепроцентногопоказателятревожности(пометодике Люшера).
Повышениепроцентногопоказателяработоспособности(по методике Люшера).
Снижениешкольной и личностной тревожности (по методике Филипса).
Улучшение Взаимоотношений со сверстниками, родителями. Повышение самооценки.
Контроль за осуществлением мероприятий программы: контроль за исполнением и сроками реализации программы осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>