нка проявления интереса к русскому языку.
Дальтон-план на уроках русского языка предоставляет огромные возможности для индивидуализации и дифференциации процесса обучения как средства формирования лингвистических компетенций.
1. При создании групп не требуется специфических критериев для дифферен - циации. В зависимости от уровня знаний, умений и навыков учащиеся самостоятельно объединяются в группы.
2. На уроке русского языка по Дальтон-плану активизированы все продуктивные способы дифференциации, т. е. виды индивидуализации (по Ю. Николаевой) , такие, как дидактический, личностный, типологический.
3. В процессе обучения интегрированы все организационные формы обучения: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная, индивидуализи - рованная.
Индивидуализация в условиях применения Дальтон-плана на уроках рус - ского языка гарантирует эффективность управления качеством образования.
Огромный потенциал для развития творческих способностей учащихся заключен в типологии упражнений. На уроках по Дальтон-плану активизируются репродуктивные и продуктивные виды деятельности. Частично-поисковые упражнения (познавательные задачи, письменное сопоставление языковых единиц, составление обобщающих схем, планов, комплексный анализ текста, письменный ответ на проблемный вопрос, решение тестов по типу ЕГЭ и др. ), а также творческие работы (написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему, составление учебных блоков с использованием материалов из художественных, публицистических, нуаучных текстов; разработка проекта урока по Дальтон-плану, создание медиапрезентации урока по Дальтон-плану и др. ) активизируют все основные мыслительные операции, такие, как анализ, синтез, сравнение, абстракция, конкретизация, обобщение.
В связи с активным разви
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>