азил ли вас язык рассказа? Происходят ли в нем перемены? Как авторское повествование(«…Я не романист…мне мерещится…») незаметно(да, мы даже не заметили, как это произошло!) сменяется голосом того самого мальчика, который «мерещился» автору в подвале?
-
- А теперь почитаем текст по группам, разделив его на части, и перескажем его друг другу. А затем составим вопросы и зададим его ребятам из другой группы.
- Посмотрим, насколько хорошо мы разобрались в прочитанном. –Где в рассказе перелом и как он запечатлен писателем? Как вы отозвались на этот неожиданный поворот в рассказе? Почему - и опять-таки неожиданно – писатель нас разочаровал: оказывается, что «мальчики и девочки» давно «замерзли или задохлись» - мертвы, одним словом? И почему появляются их мамы?
- Сделаем выводы. Нужен ли в рассказе заключительный абзац с вопросами, адресованными автором и читателю, и самому себе: «И же я сочинил такую историю?» И что означает упоминание о «разумном дневнике»? Ответьте писателю и себе: «зачем?» И дорог ли вам «Мальчик у Христа на елке?» Достоевского. Поняли ли вы, что произошло на страницах рассказа? И почему дети обернулись ангелами Христа?
Задание на дом по выбору:
Написать сочинение «Горести и радости рождественской ночи».
Прочитать сказку Г. Х. Андерсена «Девочка со спичками».
- Итак, мы познакомились с рассказом Ф. М. Достоевского «Мальчик у Христа на елке». который учит нас быть добрыми, , уметь приходить к согласию. Очень важно в жизни уметь жалеть других. Надеюсь, что после этого урока вы станете доброжелательнее друг к другу и другим людям.
Поблагодарим друг друга за работу!
Организует оценивание работы обучающихся на уроке. –А теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Заполните карточку.
Отвечают на вопросы, з
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>