Шум нагорный - гул, шум воды в горах.
Вторит - отзывается, откликается, повторяет.
o Выразительное чтение стихотворения
Стихотворение читает учитель
- Понравилось ли вам стихотворение?
- Какие чувства вы испытывали, слушая меня?
- О каком времени года рассказывает нам автор?
o Анализ произведения. Чтение с заданием: найти "чудо".
1. Прочитайте, как Тютчев описывает гром в самом начале стихотворения.
- Какая картина возникает перед вами?
- А чудо - рождение образов - мы постараемся сейчас отыскать. а) - Так какое же чудо происходит в 1-ом куплете, т. е. 1-ой строфе?
Гром - явление природы и по-настоящему играть и резвиться не может. Кто может это делать?
Гром превращается в резвого, шустрого, озорного мальчишку.
А если поэт наделяет этими качествами явление природы, что он, таким образом, делает? (одушевляет, делает живыми, олицетворяет). Использует прием олицетворения.
Олицетворение - перенесение свойств одушевлённых предметов на неодушевлённые, часто применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами
- Да, гром становится героем стихотворения. А почему небо во время грозы голубое?
- Да, правильно, гром и гроза только пробуждают свою силу.
2. Давайте прочитаем второе четверостишие и докажем, что гром -герой стихотворения.
Какие слова об этом говорят?
- А что значит молодые раскаты?
- Какие слова в этом четверостишии говорят, что гроза первая, майская?
Какие картины вы себе представили?
- Опишите вторую картину.
Перлы - старое слово, оно и для поэта прошлого века было уже старым.
Давайте попробуем заменить его другими, близкими словами.
Получается? (нет)
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>