, ш, вторую строфу с выделением звуков л, м, с.
- Звуки подтверждают наши догадки?
- В литературе есть связь между звуком и цветом. Некоторым из вас я это говорила, и мы это проверяли. Перечитайте вторую строфу.
- Какого гласного звука здесь очень много? (звука а)
- Звук а выражает красный цвет. Наши предположения подтвердились?
- Пробуйте выделить звуки третьей строфы дома самостоятельно. Подумайте, что они выражают и обозначают.
Учитель читает четвертую строфу.
- Почему ее хочется пропеть? (В ней преобладают гласные звуки о, у, ы, и. )
- Почему в этой строфе так много гласных звуков? С чем это связано?
- И звуки подтвердили наши догадки.
- Давайте обратим внимание на восклицательные знаки. В первых трех строфах всего лишь один восклицательный знак, а в четвертой – четыре. Почему, как вы считаете?
- Уже и знаки препинания подтвердили наши предположения.
- Итак, мы увидели, что в стихотворении связаны между собой значения слов, звуки, рифма, цвета, знаки препинания. Но все эти взаимосвязи сразу увидеть нельзя. Мы разгадывали загадки этого произведения и открывали его «тайны» постепенно. Многочисленные и разнообразные взаимосвязи произведения объединены его смыслом и настроением.
- Куда же хотят улететь листья?
- Такое лирическое стихотворение мог написать романтичный человек, каким и является Федор Иванович Тютчев. Его называют поэтом-романтиком.
VII Обобщение и подготовка к выразительному чтению.
- С каким чувством будем читать первую строфу?
- Попробуйте так прочесть.
- Что нам необходимо подчеркнуть во второй строфе, какие передать чувства?
- Перечитайте ее, выразив эти чувства.
- С каким чувством надо читать третью строфу? Почему?
- Прочтите так.
- Четвертая строфа –
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>