му слову, воссоздают целостное впечатление о прочитанном и услышанном, раскрывают внутренний потенциал, развивают творческое мировосприятие, самостоятельность, активизируют познавательный интерес к предмету, познанию нового. Осмысляя стихотворение, учащиеся проникаются пониманием, что поэзия- это выражение авторских чувств при помощи художественного слова, изобразительно-выразительных средств по законам стихосложения.
Метапредметные:
Личностные - дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и "незнания", стремятся к их преодолению.
Познавательные - структурируют знания по предмету, осознанно и произвольно строят высказывание в устной и письменной форме, читают, слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.
Регулятивные - понимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.
Оборудование и материалы: интерактивная доска, ноутбук, раздаточный материал, картина осени, музыкальное произведение Шопена "Осень".
Ход урока
I. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
(1 минута).
Доброе утро, друзья!
Я скажу слова"Доброе утро . . . " и назову кого- то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой - значит, вы услышали и отвечаете мне на приветствие.
- Доброе утро всем девочкам!. . . (Девочки машут и отвечают: "Доброе утро!"
- Доброе утро всем мальчикам!. . . (-//-//-//- )
- Доброе ут
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>