хся, их творческой активности. Самоанализ личности.
Метапредметные:
- Познавательные: учащиеся должны повторить положение атома углерода в ПСХЭ, строение атома, , причины многообразия соединений углерода. . Познакомиться с полезными ископаемыми, содержащими углерод и их распространением на территории России.
- Регулятивные: умения учащихся организовывать свою деятельность
- Коммуникативные: учащиеся должны уметь общаться, слушать, слышать партнера. Работая на уроке в группе: умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
Методы: беседа по проблемным вопросам, самостоятельная работа, частично-поисковый, рефлексия.
Оборудование:
1. Физическая карта РФ
2. Карты атласа
3. ПСХЭ.
4. Презентация урока
5. Планшеты.
Межпредметные связи: химия, география, биология
Методы: работа в группах, фронтальная беседа, проблемно-поисковый
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Формы работы обучающихся: индивидуальная, фронтальная, групповая
Ход урока:
1. Организационный момент ( 1 мин)
2. Мотивация к учебной деятельности
Учитель биологии: Мы продолжаем изучение отдельных элементов периодической системы Д. И. Менделеева, и я не сомневаюсь в том, что вас ждут сегодня открытия, потому что, по словам Ж. Пиаже, "Понять что-либо значит открыть вновь".
"У элемента номер шесть
Достоинств очень много есть, "Людям я совсем как брат. Много тысяч лет назад Я уже пылал в костре, Освещая интерьер Первобытных их пещер.
И украсить был я рад
Дам и рыцарей наряд,
Что блистали при дворе. Если мягким быть решу, -
То в тетради я пишу.
Такова, друзья, природа Элемента (углерода)"
Попытайтесь, на основе нашего разговора сф
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>